في مشهد أثار تفاعلا واسعا على منصات التواصل الاجتماعي، أقدم مهندس مصري يُدعى محمود رستم على تمزيق شهادة تخرجه وعدد من شهاداته المهنية، ثم بللها بالماء وشربها، احتجاجا على ما وصفه بتراجع قيمة العلم والخبرة أمام الأرباح السريعة التي يحققها بعض صناع المحتوى عبر البث المباشر.
وعبّر رستم عن إحباطه بعد 11 عاما قضاها بين الدراسة والعمل والاجتهاد في مجال الهندسة، مستنكرا الفارق بين سنوات التحصيل العلمي والمهني، وما يمكن أن يحققه بث مباشر لا تتجاوز مدته دقائق من عائدات مالية كبيرة.
وقال خلال بث مباشر: "11 سنة بتعلم وبشتغل.. وفي الآخر لايف واحد لشاكر لمدة 11 دقيقة يساوي تعبي كله"، في إشارة إلى ما حققه صانع المحتوى المعروف باسم شاكر من أموال خلال بث مباشر.
ولم يكتف المهندس بالتعبير عن غضبه، بل استعرض أمام متابعيه نماذج من حصيلة سنوات عمله، شملت تصميمات هندسية، وتراخيص مبان ومحلات، وأعمال تصالح، إلى جانب دورات وشهادات متخصصة في البرامج الهندسية، وكتاب في المجال يحمل خلاصة خبرته.
كما تحدث عن تطبيق هندسي عمل على تطويره لعدة أشهر، بهدف مساعدة المستخدمين في حساب تكاليف البناء والتشطيب والخرسانة، مستعينا بتقنيات الذكاء الاصطناعي لتقديم تقديرات دقيقة للتكاليف.
وأشار رستم إلى مساهمته في تصميم نحو 130 مسجدا ومشروعا خدميا، متسائلا عن أسباب غياب الدعم والتقدير عن أصحاب الخبرات والمنتجات المهنية، في مقابل الأموال التي يمكن أن تحققها دقائق من البث المباشر.
وفي ذروة انفعاله، مزق شهادة تخرجه وشهاداته المهنية، وأذاب أجزاء منها في الماء ثم شربها، مستحضرا العبارة الشعبية "بلّها واشرب ميتها"، في تعبير رمزي عن شعوره بأن سنوات الدراسة والاجتهاد لم تعد تحظى بالتقدير الذي تستحقه.
وأثار المقطع موجة من التعليقات المتباينة على منصات التواصل الاجتماعي، إذ رأى ناشطون أن ما أقدم عليه المهندس يعكس حالة من الإحباط لدى أصحاب المهن العلمية والخبرات العملية، في ظل ما اعتبروه اختلالا في معايير التقدير المادي والمعنوي بين أصحاب الكفاءات وصناع المحتوى.
وأشار متابعون إلى أن الرسالة التي قد تصل إلى الشباب من هذا التفاوت مقلقة، إذ قد تدفع بعضهم إلى الاعتقاد بأن الشهرة والبث المباشر طريق أسرع لتحقيق المال من الدراسة والعمل والتخصص.
وكتب أحد الناشطين معلقا على الواقعة أن المهندس مزق شهاداته ودوراته التدريبية وإنجازاته وشربها بعد شعوره بالإحباط من تراجع مستوى التقدير المجتمعي للعلم والخبرة، مقابل الاهتمام بما وصفه بالتفاهات.
في المقابل، رأى آخرون أن لكل مجال طبيعته ومصادر دخله المختلفة، وانتقدوا تمزيق الشهادات بوصفه وسيلة للتعبير عن الغضب، معتبرين أن قيمة العلم والخبرة لا تتحدد بحجم العائد المالي أو سرعة تحقيقه.
وتجاوزت التعليقات وصف المشهد، لتطرح تساؤلات عن مكانة أصحاب المهن العلمية في المجتمع، وما إذا كانت أعداد المشاهدات والهدايا والأرباح في البث المباشر أصبحت معيارا للنجاح يتقدم على سنوات الدراسة والعمل والإنتاج.
وأعاد المقطع بذلك فتح نقاش بشأن الفجوة بين قيمة الجهد المهني والعائد المادي، وحدود تأثير منصات التواصل الاجتماعي في تشكيل نظرة الشباب إلى النجاح والمال والمكانة الاجتماعية.
